唐僧晕倒了，孙悟空用aed（自动体外除颤器）来救！
白骨精与孙悟空大战，显出三个分身……
想要读懂整本《西游记》原著，不如演出来！
(资料图)
不久前，“行知创”杯《西游记》整本书阅读系列展演活动落幕，作为其中表现型任务的总结展演，上海市行知实验中学的六七年级学生，带来了他们的原创剧目——“三打白骨精”。
在原有故事情节的基础上，孩子们“大开脑洞”，鲜活有趣地展现了孙悟空降妖除魔的心路历程。
和行知实验中学的学生们一起，申城四区、九校、约两千名师生共同奔赴了一场融“读经典”“听讲座”“讲故事”“提问题”“逛展览”“演戏剧”为一体的神奇阅读之旅。
一路走——21天阅读足迹
《西游记》是七年级的必读名著，虽然其中的故事学生们幼时起就非常熟悉，但是原著体量大，涉及的人物众多、人物关系复杂，整本书阅读有一定的困难，想要了解名著的真正内涵与魅力并不容易。
以往常常是孩子们自己抱着书读，老师们在课堂上粗略地讲一讲名著的意义、写作特色、作者想要表达的情感导向等。
对于大部分学生来说，阅读是枯燥的，但如果有同伴一起交流、有老师答疑解惑、有任务不断挑战，这个过程就变得有趣又有吸引力了。
神奇的阅读之旅，就这样启程啦！
读前指导课、读中导读、读后点拨及精讲课，21天阅读足迹全记录！
在刚刚过去的寒假中，上海市行知实验中学、上海中医药大学附属闵行晶城中学、金汇实验学校、闵行区北桥中学、华东师范大学第二附属中学附属初级中学、南洋模范初级中学、新泾中学、天山第二中学、西延安中学等九所学校的六七年级学生通过“智象为来”平台规划阅读计划，有挑战、有动力地完成阅读。
在技术的支持下，阅读前测评采集学生的阅读倾向；阅读中采集学生的笔记与互动情况，进行过程性测评；阅读后采集学生的阅读成果，总结性测评……
21次的自主管理阅读中，也有个体差异，孩子们拥有属于自己的阅读足迹：有的同学运用了圈画和简单批注，概括主要内容；有的联系前后文思考探讨；有的联想影视剧对比分析；有的观看点拨与精讲课，完善思维导图等。
问导游——寻找好问题
随着阅读的不断深入，学生们不仅要看微课，还要上传阅读笔记，留下思考痕迹。所以渐渐地，学生开始深度思考，逐渐理解小说中所表现出来的人性、道德和价值观，从而感受到原著带来的心灵震撼。
于是，阅读之旅中好玩的环节来啦！
问导游——“访西游学者”，从提问出发，与名家对话，一个好问题便是读懂《西游记》的一把钥匙。
“为何孙悟空本事厉害到能够打败十万天兵天将，但是在取经路上连妖怪都打不过，是孙悟空的本领退步了吗?”“如来佛祖明明比天帝强，为什么官职却比玉帝低？”“为什么八戒立的第一功也是打老虎？”“当孙悟空回到花果山打死那么多猎户，心里有怎样的感受？”
学生们纷纷提出他们在阅读中的困惑，对作品的构思重新进行审视。
而从学生海量提问中挑选出的有质量的好问题，也都得到了专家的积极反馈。
在这个过程中，学生积极地去深度思考，挑战自我提出有质量的问题，甚至跟同伴进行pk，极大地提高了学生阅读和思考的积极性。
逛景点——赏画展、品折子戏
阅读是读书，也可以是读画、品戏。
这场阅读之旅，少不了要逛逛那些用多元艺术形式展现西游的“景点”，感受别样西游。
上个月，“行知创”杯联合上海当代艺术博物馆“我有艺见”文化主题课程，组织了一场特别的青少年观展专场活动，学生们循着丁立人的创作轨迹，探索其笔下西游故事、民间艺术、自然环保的结合。
在观看“大小圣斗法”系列画作时，有学生对二郎神“蝗虫”的变身造型很是怀疑，书本中并没有这种斗法场景，在读完任务单链接后，才发现这是丁立人从生物学中吸取灵感的再创造性；学生们还对画作里出现的现代化交通工具津津乐道，孜孜不倦地探索着《西游记》打开的另一个立体想象空间。
上海戏曲学院表演团队还给学生们带来了传统折子戏《美猴王》，在以美育人、寓教于乐的氛围中，孩子们对戏曲艺术有了更多的了解。
一时间，掀起了一股“戏剧热潮”，“班级小剧场”纷纷开演，“孙悟空”的影子到处都是，老师们不得不狠下心没收了好几个各式各样的金箍棒。
演出来——创排西游故事
这场西游阅读之旅，还是沉浸式的！
不仅让学生们“读一读”“问一问”“逛一逛”，更让学生们“演一演”。
新泾中学的排演过程，由学生主导、专家指导、老师辅助、家长支持。先通过讲西游故事，学生进行初步梳理情节、人物分析、脚本创作；再通过概述，帮助学生利用自己的语言，将文中的重点人物、事件及相应的主线梳理出来；然后通过学生再次编辑、演绎的《西游记》，充分调动起学生的学习兴趣与热情。
在排演的过程中，学生不仅尊重名著中的细节，将角色演绎到位，并将故事情节尽可能具象化地展现，这也加深了学生对于知识内容的理解与进一步认识，形成了更为直观的印象。
特别值得一提的是，戏剧排演还做成了跨学科项目化学习的形式，《西游记》故事中涉及到的很多机关、法术等，学生利用各学科的知识来设计制作，有趣的设计也吸引了更多的学生参与进来。
而在行知实验中学，学生们通过创作戏剧、角色扮演等方式更好地理解和分析文本作品，主动与“文本”“作者”进行沟通，理解文本背景、主题。每一次走台、定位、亮相，一招一式，都是对人物形象的体验，调动全部感官理解文学作品，进行体验式、立体化阅读。
每一个环节，学生们都在玩的过程中积累经验、发展想象力、提高表达能力、创作能力，唤醒学生在整本书阅读中的主体意识，形成从编剧、导演、舞美、表演整个流程的思维过程。
从头到尾读完整本《西游记》、读出很多还不知道的西游故事、完成复述自己感兴趣的故事、和小伙伴一起把西游故事演出来……
这一场“行知创”整本书阅读活动之旅，让学生们在阅读过程中有了不一样的体验，不仅培养了阅读兴趣，提升了思维能力，更形成了属于自己的个人阅读史。
照片由学校提供
上观号作者：第一教育
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